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        營(yíng)造充滿溫度的教育生態(tài)——看“雙減”之下莘縣對(duì)師生發(fā)展的別樣思考

        來(lái)源:聊城日?qǐng)?bào)  2022-05-11 14:40:58
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          5月5日,莘縣東魯學(xué)校的學(xué)生在探討手工藝制品。 ■田柏林

          ■劉小希

          國(guó)家“雙減”政策明確提出,“強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用”“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”。這些要求,最終都落腳于一句話:構(gòu)建良好教育生態(tài)。

          那么,什么是良好的教育生態(tài)?

          在莘縣教體工作者看來(lái),好的教育生態(tài),應(yīng)當(dāng)是充滿溫度的,即關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),關(guān)注每一位老師的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)各教育要素的良好協(xié)同?;谶@一改革思路,自“雙減”工作開展以來(lái),莘縣的教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)了“舊貌換新顏”。

          學(xué)生成長(zhǎng)既抓課內(nèi),也抓課外

          在莘縣國(guó)棉學(xué)校的科學(xué)探究室里,學(xué)生龐小芊被“電影原理”模擬器具吸引。搖起轉(zhuǎn)輪,靜態(tài)的小馬圖形“動(dòng)”了起來(lái),她驚呼:“好像真有一匹馬在我眼前奔跑!”

          看著她激動(dòng)的樣子,該校教師張姝昀適時(shí)插入解釋:“這就是‘視覺暫留’原理……”

          一個(gè)科學(xué)道理,借助一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)生動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái),也加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。“‘雙減’工作開展后,我們減去知識(shí)的重復(fù)灌輸與枯燥練習(xí),不斷推出這樣的課堂‘加料’。”張姝昀說(shuō),“這一做法的目的,就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力。”

          課堂內(nèi),莘縣各學(xué)校聚焦教學(xué)效果,不斷推出創(chuàng)新舉措;課堂外,圍繞學(xué)生全面發(fā)展,該縣不少學(xué)校也做起文章。

          在莘縣尹營(yíng)小學(xué),一到勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間,孩子們便爭(zhēng)先恐后地拿工具、領(lǐng)任務(wù),到自己負(fù)責(zé)的田地里澆水、種菜、松土、拔草……

          “實(shí)現(xiàn)學(xué)生的五育并舉、全面發(fā)展,是‘雙減’的題中之義。”該校校長(zhǎng)徐前彪說(shuō),“我們把勞動(dòng)的機(jī)會(huì)優(yōu)先留給表現(xiàn)好的孩子,慢慢地,孩子們干活的狀態(tài)也不一樣了,自豪、自信都寫在了臉上。此外,借助勞動(dòng),他們也習(xí)得了知識(shí),學(xué)會(huì)了感恩,懂得了保護(hù)環(huán)境與熱愛自然。”

          教師發(fā)展思想革新,步履不停

          學(xué)生學(xué)習(xí)專注、上臺(tái)積極、發(fā)言流利……走進(jìn)莘縣東魯學(xué)校的課堂,高效之風(fēng)迎面襲來(lái)。

          這是該校推出的“一六六”教學(xué)模式改革取得的成效。“一六六”,即落實(shí)“學(xué)本教育”理念,實(shí)施生動(dòng)導(dǎo)課、明確目標(biāo)等“六個(gè)環(huán)節(jié)”,培養(yǎng)會(huì)提問、會(huì)表達(dá)等“六種能力”,旨在全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

          單看內(nèi)容,這項(xiàng)改革的焦點(diǎn)在于學(xué)生。不過,看向?qū)嵸|(zhì),其焦點(diǎn)也在教師。

          “‘雙減’之下,教師的角色已經(jīng)從傳輸者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。”學(xué)校校長(zhǎng)賈相洪說(shuō),“在這一教學(xué)模式的制定中,我們對(duì)每一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、步驟、形式均提出明確要求,為的就是讓教師實(shí)現(xiàn)自我變革,真正懂得怎么教。”

          除了個(gè)人教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變,“雙減”之下,教師也逐步從“單打獨(dú)斗”走向“集體作戰(zhàn)”。

          “從孩子們的面部表情和肢體動(dòng)作里,我們便能判斷課堂效率的高低,如果學(xué)生注意力不集中,這時(shí)候就可以適當(dāng)插入互動(dòng)環(huán)節(jié),提起學(xué)生興趣……”在5月5日張寨中學(xué)舉辦的班主任工作論壇上,教師王艷紅現(xiàn)場(chǎng)分享經(jīng)驗(yàn)。

          王艷紅說(shuō):“學(xué)校每周都會(huì)舉行論壇。在發(fā)言中,我們說(shuō)出自己的想法,也能傾聽他人的經(jīng)驗(yàn),一起創(chuàng)新教學(xué)手段,迎接‘雙減’挑戰(zhàn)。”

          師生攜手“減”出實(shí)效,“加”出質(zhì)量

          自“雙減”政策落地后,莘縣學(xué)生的學(xué)法變了,教師的教法改了。這樣由里到外的改革,到底給師生帶來(lái)了什么?

          走進(jìn)莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué),該校通過細(xì)化備課、上課、課后反思等教學(xué)全過程,廣泛開展推門聽課、教師基本功大賽等活動(dòng),教師教得更順手,學(xué)生學(xué)得更輕松;針對(duì)課后服務(wù),該校教師全員上崗,學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生都有考核、有評(píng)價(jià),保證讓每個(gè)孩子都有自己的項(xiàng)目,每個(gè)孩子都可以學(xué)到真東西;另外,學(xué)校從作業(yè)的選擇、布置的形式、作業(yè)的批改等方面進(jìn)行深入研究,優(yōu)化了每一個(gè)環(huán)節(jié),提高作業(yè)的有效性……

          正如莘縣教體局黨組書記、局長(zhǎng)張路波所講的:“‘雙減’政策出臺(tái)后,莘縣堅(jiān)持以‘減負(fù)不減責(zé)任,減負(fù)不減質(zhì)量’為目標(biāo),通過加強(qiáng)‘五項(xiàng)管理’,打造高效課堂,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),開展課后服務(wù),清理整頓課外機(jī)構(gòu),扎實(shí)推動(dòng)‘雙減’政策落實(shí)落地,讓教育回歸本真。”

        【編輯:龐玉偉】
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