一名援青教師的援青生活

　　因為經(jīng)歷，所以懂得；因為懂得，所以珍惜。

　　—— 題記

　　時間如白駒過隙，忽然一年。猶記得從聊城到剛察三千里路上的五味雜陳，對高原的神往、離家的不舍、涉足陌生環(huán)境的惶恐、聞聽高反的畏懼、對民中學生的期待……再回首，作為一名援青教師，我的收獲要遠遠多于付出，短短一年，深刻體會到時光知味、歲月沉香的涵義。

　　一、學生給予我耐人尋味的教育生活

　　在青海，我收獲了不一樣的學生。莫言說，每個孩子都是一座寶藏，哪怕平淡無奇，只要肯挖掘，總會挖出令自己驚訝不已的寶藏。深以為然，這里的學生深深鞠躬問候老師，身體前傾、雙手接物，“謝謝老師”常掛在嘴邊；課堂上，感覺困倦或是不能集中注意力的學生會自覺地拿著課本站到教室的最后面去聽課；考試時不需要貼桌號就井然有序，考場上鴉雀無聲，偌大教室里只有一位教師監(jiān)考。他們能歌善舞、自信又陽光，尤其逆商超高，民中李詠梅老師的比喻特別到位：“如果說山東的娃娃是水做的，那么這里的娃娃就是水泥做的；如果山東的娃娃是玻璃做的，那么這里的娃娃就是鋼化的。”

　　看著載歌載舞的孩子們，我愈加肯定教法、學法在教育教學中的重要性；看著一臉燦爛的孩子們，我愈加認識到成長比成績更重要、成人比成才更重要。

　　二、同事給予我別有韻味的教師生活

　　在青海，我收獲了不一樣的同事們。他們正是語文教育家于永正老師所說的“文化人”——把主業(yè)和副業(yè)都做到了極致。同事們兢兢業(yè)業(yè)，孩子們上課的時候，辦公室里特別安靜，只能聽見翻書和批改作業(yè)的聲音；孩子們下了課，辦公室里立刻就沸騰了，每位老師的身旁都圍滿了學生，等待老師答疑解惑。同事們多才多藝，數(shù)學唐老師是青海高產(chǎn)詩人，數(shù)學楊森老師是資深畫家，英語李佳欣老師擅長主持，英語索南化角老師的射箭技術已達國家級水平，語文郭萬芳老師的剪紙技法了得，信息技術王靜老師開設了掐絲唐卡的興趣班……

　　這里的老師們真正做到了控制三閑——閑時少有，閑事不做，閑話不說。除了把學生教好，就是把自己修好。遇到這批老師，方知，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

左二是英語索南化角老師

　　三、援友給予我有滋有味的周末生活

　　高原煙火氣，最撫游子心。汪曾祺說，人間最深入人心、最難舍難分、最綿長的滋味就是煙火氣。援青教師團隊每周末聚餐一次，自主勞動、團結偕作，劉校長的策劃、崔老師的會計、代老師的采購、梁老師的跑腿、郭老師的擇洗菜、尚老師的幫廚、畢老師的主廚、我的洗碗、最小的風霞小妹負責活躍氣氛。我們的炊具只有電磁爐和一個二手的電壓力鍋，我們的餐具是一次性的塑料碗碟，我們的食料遠遠不如家里豐富，但是畢老師總能讓臨時拼湊起來的餐桌上青絲綠葉、活色生香，讓我們遠在千里之外，品嘗到家的味道。

　　每個周末，我們圍著小矮桌擠在一起，品著感覺無比美味的佳肴，嘮著天馬行空的嗑，聽著崔、劉合唱的《朋友》，幸甚至哉，跨越山海，千里相會!歌以詠志，一年援青，一世援情。

　　四、剛察給予我五味俱全的援青生活

　　10月份初入剛察，我首先品嘗到高原人民的苦，刺骨的風、滿目的土黃色、疲勞窒息的感覺，晚上頻繁憋醒，鼻子干燥得流出血來；然后是一日三餐的辛辣，辣得我嘴角生瘡、滿嘴牙疼；身體的不適帶來情緒的低落，我開始想念溫馨舒適的家。所幸，有善解人意的援青組領導的開解，有受援單位領導和同事的幫助，有援青醫(yī)療組的照顧，有援青團隊老師們的陪伴，我慢慢適應并喜歡上剛察。

　　村上春樹說：“盡管眼下十分艱難，可日后這段經(jīng)歷說不定就會開花結果。”在我，還沒等到“日后”，就已賞得繁花似錦；就已收獲碩果累累。所以，生活的路漫漫亦燦燦，請珍惜每一個當下，將每一段經(jīng)歷視若珍寶裝入行囊，讓前行的步履更加堅定昂揚。（援青教師：孫海秀）