人工智能進校園 推動教育智慧化

　　■ 付乃群

　　隨著科技的快速發(fā)展，“人工智能+教育”已經(jīng)成為了中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域變革和發(fā)展的新方向。人工智能正在深刻影響并改變著教育教學方式、教學質(zhì)量、學生能力等，它不僅改善了學生的學習體驗，還提供了更多教育機會和資源，提高了教育的公平和效率。高中教育階段是培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其講授的知識及技能是進一步學習和職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在全球競爭中，擁有高素質(zhì)的高中教育教學系統(tǒng)是國家創(chuàng)新和競爭力的關(guān)鍵。

　　通過查閱相關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)外都提出了大力發(fā)展人工智能的相關(guān)方針政策，如國內(nèi)提出信息化2.0、《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《K-12人工智能課程：政府認可的人工智能課程圖譜》報告等。同時，我國已有多所高校成立了人工智能學院。在新修訂的高中課程標準中，也將人工智能基礎(chǔ)知識融入到必修課程之中。各省市陸續(xù)開展了人工智能進校園計劃，如推動智慧校園建設、開展創(chuàng)客活動、開設人工智能課程等。智能軟硬件設備如授課助手、機器人、智能監(jiān)控，VR體驗等也紛紛出現(xiàn)在校園中。將人工智能與教育教學充分融合，打破傳統(tǒng)的教學模式，對實現(xiàn)真正以學生為中心、幫助學生迎接并適應智能新時代具有重要意義。

　　在文獻調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們對一些高中學校進行了實地探究，同時對部分師生進行了訪談。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們的教育模式依然是以傳統(tǒng)的觀念為主，即教育等同于傳授知識。高中教育階段的師生所處環(huán)境更加復雜。首先是高中知識繁多復雜又伴隨著升學的巨大壓力，學生對于知識點的掌握，廣度和深度較大，但對知識多停留在學習和記憶的階段，對知識的本質(zhì)理解不深。隨著人工智能的發(fā)展，它能夠替代甚至超越那些通過死記硬背、大量做題而掌握知識的人腦。另一方面，高中生處于青春期身心發(fā)展的特殊時期，在現(xiàn)今信息爆炸的“快餐”時代，我們需要對學生的心理加大關(guān)注。而教師自身精力又是有限的，很難做到對每名學生的全方位關(guān)注，因此，人工智能技術(shù)無疑會成為教師的一大助手。對于教師而言，盡管參加過相關(guān)人工智能培訓，如智慧課堂、線上教學軟件使用等，但很多教師對人工智能技術(shù)應用的認識還存在較多不足。教師對于智慧課堂的理解更像是升級版的多媒體教學，沒有充分認識到智慧課堂的內(nèi)涵。

　　現(xiàn)在很多高中學校也依托人工智能手段對學生進行學業(yè)診斷、心理測評等，通過師生的反饋來看，人工智能的相關(guān)技術(shù)能夠較好地降低教師的工作量、提高教學和學習的效率并能對學生進行個性化分析。當然，人工智能不能成為學習和創(chuàng)作的替代品，它依然是一種輔助手段，無法幫助學生樹立正確的價值觀，也無法取代學生的創(chuàng)造力、想象力、情感力，人依然是教育教學的中心。無論是教師還是學生，都應當積極正確地看待人工智能，充分發(fā)揮人與技術(shù)各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)規(guī)?；虒W以及對學生個性化、獨立思考能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省聊城第一中學，本文系2023年度聊城市哲學社會科學規(guī)劃年度一般課題“人工智能在高中教育教學中的應用研究”階段性成果，課題編號：NDYB2023074）