如何開發(fā)利用小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源

　　□ 馬巧英

　　勞動(dòng)教育是大中小學(xué)德智體美勞全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，也是中國教育制度的重要內(nèi)容。合理地開發(fā)勞動(dòng)教育課程資源，使之能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，是一項(xiàng)十分重要的工作。目前，小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源有限。為解決現(xiàn)有資源不足的問題，我們需要制定資源開發(fā)和利用策略，加強(qiáng)校內(nèi)外勞動(dòng)教育課程資源的開發(fā)與利用，提高勞動(dòng)教育效果。

　　一、學(xué)校課程資源的開發(fā)和利用

　　學(xué)校是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校教育給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和成長的重要平臺(tái)，因此，對(duì)學(xué)校課程資源進(jìn)行充分開發(fā)與利用尤為重要。學(xué)校課程資源的優(yōu)勢較為明顯，教育性、安全性更強(qiáng)。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而完成設(shè)定的勞動(dòng)教育任務(wù)。如在開展勞動(dòng)教育的過程中，教師可以將教材中的理論知識(shí)以視頻的形成直觀呈現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生理解教材內(nèi)容后，再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐勞動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，以便將學(xué)校課程資源的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

　　二、家庭課程資源的開發(fā)與利用

　　家庭中蘊(yùn)含著十分豐富的課程資源，家庭課程資源的開發(fā)和利用不僅對(duì)孩子的成長起著舉足輕重的作用，還關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。教師和家長應(yīng)密切合作，利用豐富的家庭課程資源，共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的條件。教師應(yīng)鼓勵(lì)家長開發(fā)利用各種家庭課程資源，為孩子開展各種科學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)提供支持。家長應(yīng)以身作則，注重在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助孩子掌握一些生活技能。比如吃完飯教孩子擦桌子，家長可以先給孩子示范一下：把擦桌布清洗干凈—將桌面上的臟東西擦干凈—清洗擦桌布—再次擦拭。孩子知道這些步驟后，再實(shí)際操作幾次，就熟練掌握擦桌子的方法了。

　　三、社會(huì)課程資源的開發(fā)與利用

　　新課改背景下的小學(xué)勞動(dòng)教育，不僅需要學(xué)校、教師、家長的通力合作，還需要社會(huì)的積極參與。社會(huì)課程資源的開發(fā)利用與學(xué)生的身心發(fā)展、人格的健全有著不可分割的緊密聯(lián)系。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，充分利用圖書館、博物館、植物園、醫(yī)院、商場等社會(huì)課程資源，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道學(xué)習(xí)知識(shí)并付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生、認(rèn)識(shí)自我。

　　四、開辟校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐資源的整合

　　組織學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和健康成長。勞動(dòng)實(shí)踐基地日漸成為學(xué)生錘煉素質(zhì)、增技強(qiáng)能的“活課堂”。在勞動(dòng)教育中，學(xué)?？梢蚤_辟校外實(shí)踐基地，和附近的養(yǎng)殖戶、種植合作社等合作，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到勞動(dòng)中。比如：組織學(xué)生到葡萄種植園進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生清理田間的雜草、學(xué)習(xí)葡萄種植技術(shù)；帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)雞場、豆腐加工廠等地參觀考察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

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