讓每名學生都有出彩的機會

　　■ 郝凱

　　適合的教育，才是最好的教育。適合的學校，才是最好的學校。近年來，我市以立德樹人為根本，圍繞普通高中多樣特色發(fā)展，倡導“適合的教育”，優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)圈正在生成。

　　“天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？”借屈子對浩瀚宇宙、無盡蒼穹的叩問，聊城一中老校區(qū)2021級55班學生仝樂正在向夢想的大學發(fā)起沖擊。2022年，他代表聊城一中參加全國中學生地球科學奧林匹克競賽，獲得金獎。2023年，他代表聊城一中參加高中生創(chuàng)新能力大賽，榮獲物理類方向一等獎。

　　2023年11月10日，全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽（NOC）項目比賽最高獎項“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎”揭榜，聊城三中高二年級學生李延安摘得此獎項。值得一提的是，全國只有49名學生獲此殊榮。

　　“海壓竹枝低復舉，風吹山角晦還明。高唐一中給予了我太多寶貴的人生禮物：堅韌、勇氣、自律、專注……這些難能可貴的品質(zhì)伴隨我走過高中與大學，也將繼續(xù)走向未來。”高唐一中2016級學生高金程本科就讀于同濟大學汽車學院，在去年獲上海市優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽稱號后，保研至本校智能汽車研究所攻讀碩士學位。

　　2023年8月13日，第七屆全國青少年無人機大賽在重慶落下帷幕，臨清實驗高中高一六班學生楊善彪勇奪無人機個人空中射擊賽全國冠軍，刷新了大賽紀錄，并實現(xiàn)了學校蟬聯(lián)該項比賽冠軍的目標；高一四班學生張文博以滿分成績勇奪C919大飛機轉(zhuǎn)場賽全國冠軍；高一一班學生楊紹涵、文子航和高一二班學生邢本豪勇奪固定翼無人機團體察打一體賽全國亞軍。

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　　一方水土養(yǎng)一方人，一座城市精心打造的教育土壤培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。

　　適合的教育，既要指導當下，又要指向未來，引領(lǐng)教育的深度改革。

　　擴大選擇性

　　形成適合成長的校園文化

　　“課程與教學處在教育的內(nèi)核地位，我認為適合的教育應(yīng)加大力度，進行課程改革與教學改革，最終形成適合學生成長的校園文化。而改革的重點應(yīng)是進一步擴大選擇性，沒有選擇，就不會有真正意義上的適合，當然也不會有真正意義上的學生發(fā)展。”聊城一中副校長孔德利表示，圍繞“適合教育”，確定學校特色多樣化發(fā)展的理念、宗旨和目標后，聊城一中迅速通過“統(tǒng)籌規(guī)劃、教育教學、條件保障、校園文化、教育成效”五個方面規(guī)劃，從“優(yōu)化課程群系、搭建資源平臺、創(chuàng)新發(fā)展模式、實現(xiàn)能力提升”四個維度明確特色課程群的發(fā)展方向，著力從環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、課堂文化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)五大方面構(gòu)建起科學的特色多樣化發(fā)展建設(shè)體系。

　　為適應(yīng)新時代發(fā)展和新高考改革需要，該校積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。作為眾多全國著名高校優(yōu)質(zhì)生源基地學校，該校充分借助高校場館（實驗室等）和專家教師等資源，通過專家報告、研學活動等形式拓寬學生視野、激發(fā)學生興趣。同時，為滿足優(yōu)秀學生更高水平的發(fā)展，該校積極開發(fā)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程，注重數(shù)學、物理、化學、生物、信息、地理等競賽的培訓，以及對無人機、機器人、數(shù)學建模、創(chuàng)造發(fā)明等創(chuàng)新項目的指導，積極拓展課堂外延，挖掘?qū)W生潛能，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠基。

　　近幾年，該校在為學生提供全部學科組合（共20種）、滿足其個性發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，投入近900萬元，建成了先進的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室。同時，打造了一套成熟的基于實驗室的校本課程（普惠教育）—社團活動（激發(fā)興趣）—競賽訓練（拔高培養(yǎng)）教學實施體系。積極組織學生參加教育部白名單賽事，五年來，共獲得省級及以上獎項1256余人次，國家級獎項262項。

　　此外，為滿足學生對不同藝術(shù)門類、體育項目的興趣和發(fā)展需求，該校開設(shè)各具特色的選修課程，供全體學生“自助餐式”選擇。

　　低重心策略

　　不讓任何一名學生掉隊

　　春天總是眷顧每一棵草木。孩子遇到了春天，就會成為一粒飽滿的種子，破土而出，成為春天里的一抹新綠。“我們始終堅持‘低重心教學’與‘培優(yōu)育尖’并駕齊驅(qū)的教學體系，讓弱者變強，優(yōu)者更優(yōu)。不放棄不拋棄任何一名學生，精心培優(yōu)補弱，讓每名學生都得到最合適的教育，健康成長、成人成才。”聊城三中黨委副書記、校長王永輝說。

　　該校教師堅持“沒有教不會的學生”“從最后一名學生抓起，對全體學生負責”的理念，實施“低重心”教學，并對學困生進行“補弱”。每個教室后面都留有“專用空桌”，晚自習由教師坐班并開展談心談話、面批作業(yè)等個性化輔導，將“不讓一名學生掉隊”真真正正落到實處。與此同時，該校還引進極課大數(shù)據(jù)學情分析系統(tǒng)，對每個班級、每位學生進行及時、詳細、準確的數(shù)據(jù)分析，提高教師講解的精準性，也讓家長及時了解孩子的成績情況。

　　該校高度重視學生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)，探索形成了技術(shù)學科“課程—空間—活動”三位一體的特色育人模式。2023年，該校學生獲得國家級獎項62人次、省級獎項330人次、市級獎項66人次。科學教師獲得國家級、省級優(yōu)秀指導教師、優(yōu)秀輔導員等榮譽稱號12人次。學校充分發(fā)揮首批全國中小學科學教育實驗校、山東省學科基地的輻射帶動作用，借力高校資源，聯(lián)合社會科普科創(chuàng)相關(guān)組織機構(gòu)，促進學生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展，形成了可復制、可推廣的先進經(jīng)驗?zāi)Ｊ?。目前，該成果已?jīng)在全省多個學校開展實施。

　　此外，該校致力于為每名學生提供“生根生長”的適度土壤、陽光、水分，多措并舉，助力學生健康全面發(fā)展。

　　傳承中創(chuàng)新

　　走出特色發(fā)展之路

　　“適合的教育如何進一步深化？我覺得要注重三個方面：要講傳承，傳承好的校風、學風，要有榜樣激勵；要通過課程創(chuàng)新，走出同質(zhì)化，以學術(shù)引領(lǐng)謀求主動發(fā)展；要聚焦課堂，強化學科基地建設(shè)，激發(fā)學校辦學和教師教學的活力，讓教育回歸本意，關(guān)注學生的素養(yǎng)提升。”高唐縣委教育工委副書記，高唐縣教育和體育局黨組成員、副局長，高唐一中黨委書記劉雙雙表示，圍繞“適合教育”，該校在傳承中創(chuàng)新，走出了一條明晰的特色發(fā)展之路。

　　高唐一中推出《榜樣的力量》系列活動，邀請學術(shù)“大咖”、優(yōu)秀校友朱介北、張?zhí)斓?、陳守雙、程翔、徐鵬、劉斌等進校園、開講座，營造濃厚學術(shù)氛圍。積極對接高校，搭建高層級教研平臺，提高學科建設(shè)水平，提升學校核心競爭力。與山東大學、山東第一醫(yī)科大學等高校深度合作，共享國家重點實驗室。啟動高唐一中“英才計劃”，開辦“未來科學家實驗班”，“一人一案”式培養(yǎng)。山東大學“張?zhí)斓鹿ぷ魇?rdquo;落戶該校，指導強基計劃、奧林匹克競賽、研學營、培優(yōu)促尖等工作提升。與山東大學進行貫通培養(yǎng)合作，共建共享教育教學資源，聯(lián)合打造雙高聯(lián)合育人共同體，協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升育人品質(zhì)，推進高中教育與高等教育一體化協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　高唐一中還以“聚焦課堂”為著力點，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。由華東師范大學牽頭組建上海名師團隊，開展為期兩年的“聚焦課堂”課堂教學診斷、難點突破、單元整合、課堂展示四個階段系列教研活動。通過搶抓特色多樣發(fā)展機遇，該校被認定為市級普通高中生物學科基地；完成市級課題10余項，其中2項課題成果在全市得到推廣。

　　上好思政課

　　探索德育教育新路徑

　　“學校教育的使命就是‘立德樹人’。作為聊城市首批思想政治學科基地和特色高中，我們構(gòu)建的‘大思政’課程體系，不僅深化了思政課程的內(nèi)涵，還拓展了思政教育的外延，形成了一套具有學校特色的教育模式，促進每個學生全面、健康發(fā)展。”在臨清實驗高中黨委書記王慶云看來，高中階段正是學生的“拔節(jié)孕穗期”，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，學校不僅要傳授知識，更要以思政課塑造學生們的精神內(nèi)核，引導他們“扣好人生的第一?？圩?rdquo;。

　　為了突破時空限制，該校將思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來。針對思政課堂模式固化、思政知識難以調(diào)動學生吸引力和興趣等難題，該校思政團隊積極開展課題研究，充分利用身邊的思政資源，打造特色場域，拓展思政育人空間，創(chuàng)新教育形式，發(fā)揮社會大課堂的育人作用，組織學生走進季羨林先生紀念館、張自忠將軍紀念館、臨清市政務(wù)服務(wù)大廳、臨清市人民檢察院、臨清市司法援助中心、京杭書院等地，將思政教育由校內(nèi)拓展到校外，由課堂拓展到社會。讓學生走出課堂，在體驗中感悟知識、提升能力、升華情感，真正實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，上好“行走的思政課”。