人人可教 皆可成才——聊城市華昌中學高中“差異生”培養(yǎng)理念詳解

5月13日《聊城日報》3版

　　在這里，萬千學子鐫刻下最美印記；在這里，百余名教師懷揣滿腔熱情書寫壯美藍圖；在這里，一屆又一屆入學時的“差異生”實現(xiàn)華麗逆轉(zhuǎn)。這里就是聊城市華昌中學。

　　5月10日，筆者走進聊城市華昌中學，了解以校長張繼成為首的華昌中學人獨辟蹊徑、深耕細作，引領(lǐng)學生成人成才的密碼。　

　　低重心教學 提質(zhì)增效

　　“學校始終堅持‘育人為本、成人成才’的辦學理念，將‘激情教育、高效課堂、精細管理’作為學校管理的一大特色，形成了一套行之有效的教育教學管理體系，為多渠道培養(yǎng)學生成人成才奠定了基礎(chǔ)。”張繼成說。

　　16年間，華昌中學因人施教，精準幫扶，為每位學子量身打造個性化的成長方案，讓每個孩子都能在這里綻放獨特光彩。

　　華昌中學的學生入學時多數(shù)存在文化課基礎(chǔ)差的問題，提升學生的學習興趣、增強學生的信心，成為教師的當務(wù)之急。

　　“我們的眼里沒有差生。我們會根據(jù)學生實際進行規(guī)范化培養(yǎng)，重新梳理教材內(nèi)容，選擇學生能接受的知識，把每一個知識點揉碎、磨細，讓學生最大程度理解、吸收基礎(chǔ)知識點。”華昌中學教務(wù)處主任袁照鋒說。

　　學校狠抓常規(guī)管理，強化基礎(chǔ)，在教學上因材施教，不浮不躁，力推低重心教學。同時，學校經(jīng)常性開展優(yōu)秀教學論文評比活動，讓教師更好地把握高考備考方向和命題原則，為學校科學精準備考、提升教育教學質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　加強教師隊伍建設(shè)是學校發(fā)展的根本保證。張繼成明確學校辦學定位，要從加強教師隊伍建設(shè)入手，借鑒石家莊精英中學模式，結(jié)合實際，采用高效的“導(dǎo)、思、議、展、評、測”六環(huán)節(jié)教學法進行分組教學。聘請3位教學專家進行教學督導(dǎo)，采用推門聽課的形式即時指導(dǎo)教師上課，提高了教師的教學水平。為拓寬教師視野，提升教學質(zhì)量，華昌中學堅持“請進來，走出去”雙向?qū)W習的模式，與衡水武羅教育集團進行“教測研”一體化深入合作，雙方互派教師支教，并進行學生代培。

　　華昌中學現(xiàn)有教職工180余人，其中高級教師10人，研究生學歷14人，多名省市教學能手。教師隊伍中，有不少人是公辦學校的退休教師，他們教學經(jīng)驗豐富、懂教育懂管理；年輕教師團隊愛崗敬業(yè)、親生愛生，待遇有保障，隊伍很穩(wěn)定。

　　教師是動力，校長是舵手。張繼成是一位老教育工作者，有遠見有情懷，是真正的教育專家：任職公辦高中校長12年，書寫了聊城教育界“低進優(yōu)出”的教育奇跡，先后將一批“考不上重點高中的學生”送入清華大學、中央美術(shù)學院等名校?！　?/p>

　　以人為本 因材施教

　　華昌中學教師善于發(fā)現(xiàn)學生的天賦，激發(fā)學生學習的動力，尊重每一名學生，并因材施教。

　　3年前，邵晨豪差點無緣高中校園，考取大學幾乎無望；今年他在山東省普通高校體育類專業(yè)考試中獲得100分的優(yōu)異成績，非常有希望步入本科高校，圓自己的大學夢。

　　3年的時間，邵晨豪的人生之路發(fā)生了華麗逆轉(zhuǎn)，他是如何做到的？“多虧了華昌中學老師的賞識和培養(yǎng)，沒有他們，就沒有我的今天。”邵晨豪激動地說。

　　剛?cè)雽W時，邵晨豪的文化課成績不是很理想，華昌中學學生處主任、體育組組長劉文棟發(fā)現(xiàn)他有體育天賦，把他選為體育特長生進行培養(yǎng)。

　　像邵晨豪這樣的“奇跡”，在華昌中學并不少見。

　　2024年，在山東省普通高校體育類專業(yè)考試中，華昌中學學生總成績95分以上的有8人，其中3人獲得專業(yè)成績100分（滿分）。美術(shù)、音樂、空乘和舞蹈專業(yè)過關(guān)率穩(wěn)居全市高中前列。

　　在穩(wěn)步提升學生文化課成績的同時，華昌中學設(shè)置了美術(shù)、音樂、舞蹈、書法、播音、空乘、模特、體育等專業(yè)供學生選擇，配備能力卓越的專業(yè)教師進行專業(yè)教學，讓每名學生都有機會考上大學。

　　“考完專業(yè)課后，學生學習文化課的時間緊、任務(wù)重，學校會根據(jù)學生的薄弱學科制訂‘一對一’輔導(dǎo)計劃，班主任與任課教師雙向督促，學生學習文化課的動力更足、勁頭更大。”華昌中學高三年級主任馬廣民說。

　　“我的女兒就是在華昌中學畢業(yè)的，入學時成績很差，2021年卻考上了本科院校。我相信學校的辦學質(zhì)量和教師的教學水平，去年我又把兒子送到這里上學了。”5月9日，學生家長趙立坤告訴記者。

　　王艷飛考入陜西師范大學、鄧連壯考入上海戲劇學院，劉振起考上吉林大學考古系研究生、劉兆健考上首都師范大學研究生……

　　華昌中學不拋棄、不放棄每一名學生，將學生當寶貝來培養(yǎng)，讓每一個學生“學得好”“考得上”“能成才”。

　　“一生一策” 特色教學

　　選對路，才會有出路。

　　近年來，華昌中學積極拓展學生成人成才的途徑，把立德樹人、特色辦學、多元化發(fā)展作為立校之本，通過“一生一策”的方式，確保每一名學生不掉隊，成為社會有用之才。

　　目前，日語教學是學校的一大特色?；趯π赂呖嫉难芯浚Y(jié)合本校學生實際，華昌中學開設(shè)了日語教學，為眾多高考追夢學子提供了一次“逆襲”的機會。在2020年高考中，日語班有97名學生參加高考，本科上線人數(shù)高達76人。2021年、2022年、2023年，學校日語班均取得了優(yōu)異成績，代表著學校小語種教學取得成功。

　　今年，華昌中學成立日語教學工作室，與濰坊七翼日韓語學校合作，深入開展日語教學、日語研學等活動。今年起，學校還將開設(shè)日語國際班，即在高中學業(yè)水平測試全部合格的學生中，擇優(yōu)保送到日本留學。

　　目前，華昌中學有6名日語教師，其中3人有日本留學經(jīng)歷，師資隊伍學歷層次高、業(yè)務(wù)精湛、年齡結(jié)構(gòu)合理，可增強日語學生的跨文化交際和溝通能力。

　　“學校開設(shè)日語教學工作室，是為了滿足學生差異化外語高考升學競爭的需要，彌補學生的英語短板，為更多學生進入高校深造提供便捷通道。”華昌中學執(zhí)行校長王連義說。

　　此外，有些學生文化課基礎(chǔ)弱、專業(yè)成績不突出，在學校的科學引導(dǎo)下，他們走上了另一條成才之路——學習一技之長，并通過綜合評價招生被多所高職學校錄取。

　　華昌中學創(chuàng)辦至今，已為高校輸送了近8000名大學生，其多樣化特色化發(fā)展取得良好成效，良好的教育生態(tài)正在形成。

　　從育分轉(zhuǎn)向育人，從追求規(guī)模轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量，從同質(zhì)化單一化轉(zhuǎn)向多樣化特色化。張繼成表示，“讓文化課基礎(chǔ)差的孩子考上大學”是華昌中學多年來一貫的治學理念，他們的教學多樣化有特色，讓每一名學生都能找到適合的人生出口。

　　萬里征程風正勁，千鈞重任再揚帆。在教育的星辰大海中，華昌中學以深厚的教育底蘊和先進的教育理念，引領(lǐng)著莘莘學子乘風破浪，追逐夢想。16載風雨兼程，華昌中學以其多元化的升學渠道，為學生搭建起一道道通往夢想的橋梁，讓每一個孩子都有出彩的人生。

　　文/記者 肖淑麗 梁麗姣 李振杰 圖/受訪單位提供