撬動低年級教育評價(jià)體系改革——莘縣的“樂考”教改實(shí)踐

　　■ 岳耀軍 王現(xiàn)超 馬愛霞

　　當(dāng)傳統(tǒng)考試被“闖關(guān)游戲”取代，當(dāng)分?jǐn)?shù)被“星級獎?wù)?rdquo;模糊，當(dāng)學(xué)科知識融入趣味情境……一場以“樂考”為名的教育改革實(shí)踐正在莘縣一、二年級課堂中蓬勃生長。近年來，莘縣教育和體育局以“減負(fù)增效、五育并舉”為目標(biāo)，以“樂考”為支點(diǎn)撬動低年級評價(jià)體系改革，通過跨學(xué)科融合、情境化測評、多元化評價(jià)等路徑，探索出一條“寓評于樂、以評促學(xué)”的素質(zhì)教育新賽道。

　　莘縣教育和體育局立足“核心素養(yǎng)”培育要求，提出“一校一案、因情施策”的總體思路，指導(dǎo)各校結(jié)合校情、學(xué)情制定個性化“樂考”方案。通過組織專題培訓(xùn)、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，各校明確了“為什么考”“考什么”“怎么考”三大核心問題，形成橫向協(xié)作、縱向貫通的推進(jìn)機(jī)制?？h教研室成立專題教研組，深入學(xué)校一線指導(dǎo)，探索實(shí)施涵蓋方案設(shè)計(jì)、任務(wù)研發(fā)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果運(yùn)用的全鏈條評價(jià)體系。同時(shí)，制定下發(fā)了《莘縣小學(xué)階段一二年級“樂考”工作實(shí)施方案》。

　　“傳統(tǒng)紙筆考試容易讓低年級學(xué)生產(chǎn)生焦慮，而‘樂考’將知識考查轉(zhuǎn)化為能力展示，更符合兒童認(rèn)知規(guī)律。”莘縣教育和體育局教研室二室負(fù)責(zé)人表示，莘縣積極探索一二年級“樂考”工作實(shí)施路徑，取得了初步成效，多所學(xué)校在實(shí)踐的基礎(chǔ)上整理出了高質(zhì)量“樂考”方案設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑。

　　在莘縣武陽學(xué)校“夢回西游，趣味闖關(guān)”活動現(xiàn)場，學(xué)生們化身“小悟空”，在13個主題關(guān)卡中大顯身手：語文關(guān)卡“火眼金睛”考驗(yàn)識字量，數(shù)學(xué)任務(wù)“智取通關(guān)文牒”融合計(jì)算與邏輯推理，體育項(xiàng)目“翻越五指山”結(jié)合體能訓(xùn)練，美術(shù)環(huán)節(jié)“繪制取經(jīng)圖”激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)……這場涵蓋8門學(xué)科的西游主題測評，將學(xué)科知識嵌入神話故事情境，實(shí)現(xiàn)了“考一場、測多維”的綜合素養(yǎng)評價(jià)。

　　類似的跨界實(shí)踐遍地開花。莘縣油田學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)計(jì)“口算小達(dá)人”“圖形探秘場”等智慧闖關(guān)，將抽象數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可視化操作；甘泉路學(xué)校語文測評以“夏日好聲音”“最強(qiáng)大腦”等單元主題串聯(lián)任務(wù)，讓學(xué)生在情境中展現(xiàn)語言運(yùn)用能力。各校還注重融入傳統(tǒng)文化、勞動教育元素，如春節(jié)民俗體驗(yàn)、手工制作挑戰(zhàn)等，真正踐行“五育并舉”。

　　“原來考試可以這么好玩！”在甘泉路學(xué)校“幸運(yùn)盲盒”識字測評現(xiàn)場，孩子們通過抽取盲盒完成生字認(rèn)讀，歡聲笑語不斷。該校研發(fā)的“打地鼠”“摘蘋果”等數(shù)字化識字游戲，將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為互動體驗(yàn)；武陽學(xué)校“蛇我其誰”主題測評中，“詩韻靈蛇”“數(shù)界靈翹楚”等關(guān)卡將生肖文化與學(xué)科知識深度融合，學(xué)生手持通關(guān)卡集章兌獎，成就感滿滿。

　　各校通過創(chuàng)設(shè)沉浸式測評場景，將考場變?yōu)闃穲@：有的搭建“森林冒險(xiǎn)島”，有的布置“太空探索站”，有的還原“民俗廟會”。測評采用師評、互評、家長參評等多主體評價(jià)方式，形式涵蓋角色扮演、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動手實(shí)踐等。結(jié)果以星級、獎?wù)碌确欠謹(jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，并建立“二次挑戰(zhàn)”機(jī)制，讓每個孩子都能體驗(yàn)成功。數(shù)據(jù)顯示，莘縣武陽學(xué)校、莘縣油田學(xué)校、莘縣甘泉路學(xué)校“樂考”優(yōu)秀率分別達(dá)100%、99.7%、99.9%，實(shí)現(xiàn)了“樂考”的初衷。

　　如今，“樂考”理念正從期末測評向日常教學(xué)滲透。各校在課堂活動、作業(yè)設(shè)計(jì)中融入游戲化元素：拼音教學(xué)變成“字母大冒險(xiǎn)”，數(shù)學(xué)練習(xí)升級為“思維導(dǎo)圖創(chuàng)作”，勞動課結(jié)合“校園責(zé)任田”開展實(shí)踐評價(jià)。這種“過程性評價(jià)+終結(jié)性評價(jià)”的雙軌模式，形成了“樂教—樂學(xué)—樂評”的良性循環(huán)。不久前，山東省教育科學(xué)研究院公布山東省小學(xué)一、二年級“樂考”優(yōu)秀方案、案例評選結(jié)果，莘縣教育和體育局申報(bào)的《助“雙減”落地，讓“樂考”踐行》榮獲優(yōu)秀方案二等獎，莘縣甘泉路學(xué)校申報(bào)的《“語”你同樂，文韻飛揚(yáng)》和莘縣油田學(xué)校申報(bào)的《童年不同樣“樂考”我最棒》榮獲優(yōu)秀案例二等獎。

　　莘縣將持續(xù)深化“樂考”改革，拓展測評主題庫、完善師資培訓(xùn)機(jī)制、建設(shè)資源共享平臺，讓教育評價(jià)真正成為學(xué)生全面發(fā)展的助推器。在這場以一、二年級學(xué)生為中心的變革中，莘縣教育正書寫著“減負(fù)不減質(zhì)，樂考促成長”的生動答卷。